Treffer-Echos als Wegweiser: Widerstand in Lehr-Lernprozessen verstehen

 Widerstandserleben und -handeln sind  „Treffer-Echos“, die es zu entschlüsseln gilt (Häcker 1999)

Dass Lernende auf Lernanforderungen und Lernangebote bisweilen mit Ablehnung, Zurückweisung, Abwehr oder Unengagiertheit reagieren, gehört zum Alltag von Lehrenden dazu. Manchmal widersetzen sich Lernende den Lehrbemühungen sogar ganz erheblich. Das kann geplante Abläufe stören und führt schnell dazu, dass wir vor allem versuchen, die „Störung“ zu beseitigen.

In dieser Online Akademie setzt sich Thomas Häcker mit uns auf das virtuelle rote Sofa und lädt zu einem Perspektivwechsel ein: weg von einer störungsorientierten Deutung hin zu ihrer Deutung als Widerstand. Dadurch eröffnet sich ein überraschend anderer Blick auf das Geschehen. Um diesen Perspektivwechsel von der Störung zum Widerstand vollziehen zu können, muss zunächst eine folgenschwere Verklebung bewusst und eine weitreichende Unterstellung gemacht werden.

Sind diese zwei Schritte getan, gehen erstaunliche Räume, nicht zuletzt für Wahrnehmung, Denken und Fühlen, auf, die Helga Breuninger und Thomas Häcker mit Ihnen gemeinsam ein wenig abschreiten und ausloten werden.

Thomas Häcker ist Professor für Schulpädagogik an der Universität Rostock. Er beschäftigt sich mit Fragen des Lernens und Lehrens, der Lehrerprofessionalität und pädagogischer Beziehungen. Dabei geht es auch um Situationen, in denen Lernen nicht selbstverständlich gelingt und Widerstände entstehen. Zu seinen Arbeitsfeldern gehören unter anderem Portfolioarbeit, Leistungsbeurteilung und inklusives Lernen. Häcker war Gründungsdirektor des Zentrums für Lehrerbildung und Bildungsforschung der Universität Rostock und zuvor Leiter des Instituts für Pädagogische Professionalität und Schulkultur in Luzern. Seine langjährige Expertise im Feld Schule und Unterricht bringt er auch als Mitglied der Jury des Deutschen Schulpreises ein.